怎样测试自己适不适合学习外语

外语是区别于之一语言母语来说的。

实际上没有不适合学习外语的人，学习语言是人的天赋技术，而第二语言其实比之一语言学起来容易。除了之一语言也没有学会或其他原因导致的语言障碍者。

因此只要是正常人，只有语言能力强弱之分，没有适不适合的区别

测量一个人语言学习能力有多强需要进行什么测验

就是进行听觉的测验，由测验人读出一句话或几句话，再由被测量人复述一遍，多测试几次，看记住了几句话，再进行判断。

怎样判断自己有没有外语/语言天赋？

语言的天赋其实就是模仿的能力，本人出生在浙江一个小城市，从小受到的就是吴侬软语的教育，加上母亲家族是上海人，所以我能流利地说上海话，湖州话，完全听得懂杭州话（不要跟我说江浙沪的语言都差不多，图样图森破），我认识一个朋友，他出生在杭州，奶奶是上海人，他爸是杭州人，他现在也能听得懂三地的语言，但是直说普通话。我想说明的是，习得一门语言，首先在于环境，其次是练习，再次就是天赋了。

怎样测试你的天赋

优势教育、天赋测试、脑能优势检测是弘济教授研究成果现已全面授权给普乐园快乐成才俱乐部，该技术采用当今最新脑科学研究成果 —— 脑能图谱技术进行的一项优势教育测量技术，该技术集成了弘济教授等国内著名优势教育专家潜心研究的成果，经6000人例数据科学验证，准确可靠。脑能图谱技术是在脑电图、脑地形图等技术基础上的完美升级，具有领先世界10年水平。它解决了2000多年来一直困扰人类的问题—— 人类想实施“因材施教”，但又难于鉴别“材”！我们不敢说优势教育是一种登峰造极的教育思想，但我们敢肯定优势教育思想将一定会是中国及世界教育史上一个非常重要的里程碑！

优势教育研究表明： 一切教育困惑背后的根源都是“脑问题”所致；教育最关键的问题是认识大脑，科学使用大脑，明确孩子的发展方向，因材施教，一定能破解教子成才的幸福密码！

优势教育认为：

—— 无论一个人成功还是失败，都是天赋与环境是否匹配的结果：更佳匹配，叫成功；

最差匹配，叫失败；一般性匹配，叫平庸。

—— 一个人做有天赋的职业收获的往往是成功，做不擅长的工作得到的一定是失败！

—— 成功的教育不是简单改变和塑造，而是发现天赋、选择优势、激发潜能、因势利导！

脑能优势检测缘由：

脑科学研究最新表明，每个人的大脑发育都存在着差异，都有优势和劣势脑区之分，如有人善长表演、有人善长运动、有人善长歌舞、有人擅长画画、有人善长研究、有人擅长交往等，这些都是一个人优势脑区发挥作用的结果，现代教育科学认为，因材施教、扬长带短，是一个人成功的基础！

优势检测目的：

1、发现孩子的天赋和优势，因材施教，扬长带短，化解家长的教育困惑。

2、找到每个学生的闪光点，让优秀者更优秀，让平庸者变优秀，让偏才者变成大师。

3、为家长指点迷津，为孩子设计未来、规划人生，为家庭节约成本，为社会发现人才。

优势检测内容：

1、兴趣天赋：科学天赋、运动天赋、绘画天赋、音乐天赋、表演天赋、文学天赋、

发明天赋、思想天赋、交往天赋、商业天赋、企业天赋、语言天赋、

主持天赋、导演天赋等。

2、学业方向：依据检测结果发现学生本身具备的天赋，指导其学业方向及教育策略；

3、专业方向：依据检测结果，指导学生填报高考志愿、选择专业及成人职业规划等。

检测适应人群：7 — 45周岁。

优势检测 *** ：

采用国内正规厂家生产的脑电图仪器进行检测，采集被检测者大脑自然状态下的生理电波，绿色环保、无痛、无创伤、无辐射、不受被测试者知识水平及社会阅历等干扰，科学可靠。它以脑电图技术为依据，使用数学模型计算、分析，用柱状图形来标示大脑发育状况，用准确的语言描述被测试者的天赋特长、性格类型、适合专业、发展方向及人生规划建议等。

（测试流程：头围测量+极帽 *** +放置电极+信号基线驳接+仪器调试+信息采集+后期处理+专家分析+出具优势报告+解读报告。每次测试时间约30 — 40分钟。）

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怎样看出一个人是否具备语言天赋？

看一个人是否有语言天赋，更好的办法就是先提供一篇小品文让他阅读，看是否能读出小品文的语言感觉，语气、节奏、情感等；阅读完后可以让他读一段简单的绕口令，看他能否顺利读出，如能读顺，则加大难度，如果还能就可以进行一段自然科学论文的朗读，看他如何处理，如何能把一篇生僻的论文都读的有声有色则这个人一定具有语言天赋。

语言测试的作用和目的

语言测试的目的：

（1）语言测试使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

（2）语言测试使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平。

（3）语言测试使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

语言测试可划分为以下几种类型：

（1）成绩测试（Achievement Test）

成绩测试旨在用来了解在一段时期内学生对所学课程内容的掌握情况，以便对学生的学习成绩做出评定。这种测试的特点是测试的内容与过去的教学有关，即考试内容即所学内容。考试题型具有代表性，一般由教师根据所教内容进行命题，各类题型在考试中所占比重与其在教学中所占比重一致。学校英语教学中的期中和期末测试就属于这一类测试。

（2）水平测试（Proficiency Test）

水平测试旨在评定受试者现有的英语水平是否达到能胜任某一新的学习任务或工作需要的程度。水平测试的命题内容不以具体的教材为依据，因此，水平测试一般具有较高的区分度，能将不同水平的受试者区分开来。水平测试一般都在全国或国际范围内举行。

（3）潜能测试（Aptitude Test）

潜能测试也叫预测性测试，是一种预测学习者学习某一新语言的能力倾向的测试，旨在衡量受试者今后学习该语言时是否具有较强的学习能力。潜能测试的命题依据是对语言能力的结构分析。

（4）诊断测试（Diagnostic Test）

诊断测试旨在诊断和分析学生在学习过程中存在的问题。诊断测试能为教师提供直接的教学反馈信息，便于教师及时改进教学手段，提高教学质量。诊断测试是为了了解学生学习的困难，找出教学上的薄弱环节，以便采取补救措施来完善教学。诊断测试常常基于教师的教学经验以及学生对某些语言点尚未完全掌握所表现出的种种迹象来命题。诊断测试的成绩一般不用来衡量和评估学生的学习水平。教学过程中的单元测试、项目测试都是这类测试。

（5）结业测试（Exit Test）

结业测试是一种仪式性的考试。大多数的结业测试更注重形式，因此结业测试内容既可以是所学课程的成绩考试，又可以是一般语言水平的测试。